成功案例
孤独症机构应该从什么方面着手去选择?
信息来源:www.gzxytj.net    发布时间:2021.07.16
我们是广州市成立早、规模大、训练系统完善的机构。是一家专门针对孤独症儿童及相关发育障碍儿童进行康复训练的非营利性民办非企业单位,目前分别在广州市白云区、荔湾区、番禺区、天河区、等共建有直营训练中心十一处、场地面积超过一万平方米,教师百余人。

给孩子多讲、多说、抓住机会、随时随地给孩子说话。例如:1、对着孩子感兴趣的人物或事物说话(告诉他“这是什么”“这是谁”)2、对着现实的情境(告诉他看见什么,这里有什么,正在发生什么事)3、对着成人及儿童正在进行的活动说话(告诉他在做什么)4、给儿童讲小画册、卡片上的内容(告诉他这上面有什么)5、给儿童说儿歌、歌谣,使其对语言感兴趣并记住部分内容。

简易文法和字汇:跟孩子说话宜直截了当,应避免运用太花巧的修辞和太复杂的句子结构。使用的字汇以孩子熟悉的、环绕他身边事物内容的为佳。

根据通病率及高发家系的研究表明,遗传因素在儿童孤独症的发病中是一个不可忽视的因素。此外,根据神经解剖学和影像学的研究发现都提示了孤独症的产生和患者脑部结构异常有某种关联。孤独综合症症状的个体差异性很大。孤僻消极的个性是内因;现代都市的拥挤、社会竞争的加剧、生存压力的加大、信息的泛滥是外因。此外,戴着面具的职业角色,以及单门独户、封闭的现代住宅也是诱发都市孤独症的原因。

速度放慢:放慢说话速度,字与字之间可稍作停顿。

延伸是指对儿童的话语加以释义,即对儿童话语添加一些表示语义关系网络的信息。当儿童能够复述语言康复师所说的完整话语后,语言康复师可顺势再将该话题延伸,说出上下文语意相关的句子,让儿童有更多的机会接收相关的语言讯息。以“妈妈穿鞋”为例,语言康复师可以在儿童说出“妈妈穿鞋”后加以评论,“是的,妈妈要穿鞋,因为妈妈要去外面工作了”。

重复字汇或句子:适当的复述加深孩子对整句说话或个别字汇的印象,有助他更有效地接收讯息内容。例如:“妈妈做饭啦,不是洗衣服,是做饭。”

儿童成长中心专门针对“自1闭症(孤独症)”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学,为每一位入学儿童做综合评估,制定针对性教学方案。

尊重孩子的兴趣,而不是去分散他的注意力,陪着她,用语言和她沟通。遵循“更胜一筹”原则去描述孩子正在做的事情。比如说当孩子正在玩形状分拣机的时候,当她把模型放进形状槽里时,你可以说“放进”;当她拿起模型时,你可以说“模型”;当她把模型拿出来要去重新开始时,你可以说“拿出模型”。通过向孩子描述她正在做的事情,可以帮助她掌握一些相关的词汇。

家长与孤独症儿童沟通需要注意哪些问题

1、由于孤独症儿童大多都存在语言发育迟缓的问题,所以作为家长来说,一定要时刻保持和孩子说话,家长要利用孩子吃饭、睡觉以外的所有时间教他说话,这是家人不能回避的一个现实,而且一定要持之以恒。

2、要让孩子知道听指令做事,理解某些动作的意义,比如拍拍手表示高兴、摆摆手表示再见、拉拉手表示友好,待有了基础,才可以进一步进行发单音训练

3、培养孩子的目光注视、与父母的注视,使之能够模仿爸爸妈妈的口型发音,如果孩子的发音不准确,没必要在短时间内纠正,以防影响孩子的学习兴趣。当孩子单音字说得比较好了,就可以着手教孩子学双音节的词语,并将认识渗透其中。